MERT İNAN – Araştırmalara bakılırsa, Türkiye’de kurban öğrenci oranı ülke genelinde yüzde 25-26. Zorba öğrenci oranı ise yüzde 16. Hem zorba tıpkı vakitte kurban öğrenci oranı ise yüzde 23 olarak söylem ediliyor. Araştırmalardan yansıyan sayılara nazaran kurban öğrenci oranı 5. sınıf öğrencileri içinde yüzde 31, 7. sınıf öğrencileri içinde yüzde 24 ve 9. sınıf öğrencileri içinde ise yüzde 11. Genel lise, sanayi meslek lisesi ve kız meslek lisesi içinde yapılan araştırmalar ise bu kategorideki öğrencilerin yüzde 20.5’nin kurban, yüzde 28.2’ise zorbalık yapanlar olduğunu ortaya koyuyor.
İlkokulda başlıyor
Türkiye’de bugüne kadar en geniş kapsamlı akran zorbalığı araştırmasını gerçekleştiren Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi, Eğitimde Ruhsal Hizmetler Kısmı öğretim üyesi Prof. Dr. Metin Pişkin, 9500 öğrenci üzerinden yaptıkları araştırmayla ilgili bilgi verdi. Öğrencilerin ilkokul, orta yahut lise devrinde en az bir defa zorbalığa maruz kaldığını saptadıklarını belirten Pişkin, şunları dedi: “Ülkedeki öğrencilerin yüzde 50’si öğrencilik senelerında en az bir sefer zorbalığa uğruyor. Ayda 2, 3 kere sistematik zorbalığa uğrayan çocukların sayısı ise yüzde 10 civarında. 20 milyon birinci, orta ve lise öğrencisinden 2 milyonu her gün fizikî, sözel yahut farklı zorbalık cinslerine maruz kalıyor.”
Alay etme, küçük görme
Fiziksel zorbalığın tekme, tokat, yumruk, bıçaklama halinde ortaya çıktığını lisana getiren Prof. Dr. Pişkin, zorbalık metodu ve niçinlerine ait de şu ayrıntıları verdi:
“Sözel zorbalık ise alay etme, dalga geçme, ders notlarını küçük görme, ergeni dışlama, yalnızlaştırma, kümeye almama, konuşmasını engelleme, eşyalarına ziyan verme, parasını zorla alma formunda görülebiliyor. Akran zorbalığının biroldukça niye olabiliyor. İlgi görmek, dikkat çekmek, kıskançlık yahut başarısızlık en önemli niçinler içinde. Çocukların toplumsal kişilik gelişmenine değer vermez, okullarda buna dönük aktiviteler şayet olmazsa çocuklar sorun çözme marifeti kazanamıyor. Çocuklar ortada sorun olduğunda nasıl çözeceğini bilmediklerinde ise şiddete başvurup çözmeye çalışıyor. Uygar ölçülerde hakkını arayan bireyler yetiştirmeliyiz.
Bunun birincil şartı da bağlantı maharetinin okullarda öğretilmesi. Bireylerin kıymetlerini değiştirmeden, davranışları değişmiyor. Unutulmasın ki kimi beşerler yaptırımı hak eder lakin kimse zorbalığı hak etmez. Ortaokul ve lise öğrencilerin yüzde 50’si bir zorba ile bahşetmenin yolunun hengame edip, intikam almak olduğunu söylüyor. Bunun üzerine oturup düşünmemiz gerekiyor.”
‘Empati yeteneği kazandırılmalı’
Psikolog Bilge Aygün, akranlar içindeki şiddetin her vakit olduğunu fakat son senelerda besbelli artış gözlemlendiğine dikkat çekerken, “Aileler çocuklarını kendi pahaları çerçevesinde yetiştiriyorlar. Akran zorbalığındaki artış, ‘Okulların fonksiyonelliği mi azalıyor?’ sorusunu birlikteinde getiriyor. Okullar fazlaca fazla akademik muvaffakiyete eğilip, odaklanırken, çocukların toplumsal marifet kazanmaları göz gerisi ediliyor. Empati kurma yeteneğinin kazandırılması için fazlaca önemli eğitim programları hazırlanmalı. Çocuk ve ergenler için toplumsal medya ve dijital mecralarda kimi filtrelerin kesinlikle olması gerektiğini düşünüyorum. Toplumsal medya ve internet ortamında filtresiz paylaşımla şiddet adeta legalleştiriliyor. Toplum olarak, mesken ve okulda çocuklarımıza neler öğrettiğimizi, nasıl yaklaşım sergilediğimizi düşünmemiz gerekiyor” dedi.
‘Dijital oyunlar körüklüyor’
Psikiyatri Uzmanı Prof. Dr. Hakan Türkçapar, ergenlikte akran onayının değerli olduğunu vurgulayarak, şunları dedi:
“Bazı anti toplumsal davranış bozukluğu ve dürtüsel dikkat eksiliği olan ergenlerin zorbalığa yöneldiklerini görmekteyiz. Şiddete tahlil için toplumsal öğrenme epeyce değerli. Geçmişte herkes, kendi etrafında ne olup bittiğini bilirdi. Günümüzde toplumsal medyanın yaygınlaşması ile gençler epey farklı ve fazla bireyden etkilenebiliyor. Akran zorbalığının niçinlerinden biri de tesir yaratmak, korkutmak, sindirmek, kendini göstermektir. Toplumsal medya ve ekrandaki şiddet içerikli manzaraların çocuk ve gençler üzerinde olumsuz tesirleri olduğunu biliyoruz. Dijital oyunlardaki şiddet içerikleri de akran zorbalığını arttıran olumsuz etkenlerden. Okul idareleri zorbalık yapanları tespit edip ruhsal dayanak üniteleri üzerinden çalışmalar yapmalıdır.”
– BİTTİ –
İlkokulda başlıyor
Türkiye’de bugüne kadar en geniş kapsamlı akran zorbalığı araştırmasını gerçekleştiren Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi, Eğitimde Ruhsal Hizmetler Kısmı öğretim üyesi Prof. Dr. Metin Pişkin, 9500 öğrenci üzerinden yaptıkları araştırmayla ilgili bilgi verdi. Öğrencilerin ilkokul, orta yahut lise devrinde en az bir defa zorbalığa maruz kaldığını saptadıklarını belirten Pişkin, şunları dedi: “Ülkedeki öğrencilerin yüzde 50’si öğrencilik senelerında en az bir sefer zorbalığa uğruyor. Ayda 2, 3 kere sistematik zorbalığa uğrayan çocukların sayısı ise yüzde 10 civarında. 20 milyon birinci, orta ve lise öğrencisinden 2 milyonu her gün fizikî, sözel yahut farklı zorbalık cinslerine maruz kalıyor.”
Alay etme, küçük görme
Fiziksel zorbalığın tekme, tokat, yumruk, bıçaklama halinde ortaya çıktığını lisana getiren Prof. Dr. Pişkin, zorbalık metodu ve niçinlerine ait de şu ayrıntıları verdi:
“Sözel zorbalık ise alay etme, dalga geçme, ders notlarını küçük görme, ergeni dışlama, yalnızlaştırma, kümeye almama, konuşmasını engelleme, eşyalarına ziyan verme, parasını zorla alma formunda görülebiliyor. Akran zorbalığının biroldukça niye olabiliyor. İlgi görmek, dikkat çekmek, kıskançlık yahut başarısızlık en önemli niçinler içinde. Çocukların toplumsal kişilik gelişmenine değer vermez, okullarda buna dönük aktiviteler şayet olmazsa çocuklar sorun çözme marifeti kazanamıyor. Çocuklar ortada sorun olduğunda nasıl çözeceğini bilmediklerinde ise şiddete başvurup çözmeye çalışıyor. Uygar ölçülerde hakkını arayan bireyler yetiştirmeliyiz.
Bunun birincil şartı da bağlantı maharetinin okullarda öğretilmesi. Bireylerin kıymetlerini değiştirmeden, davranışları değişmiyor. Unutulmasın ki kimi beşerler yaptırımı hak eder lakin kimse zorbalığı hak etmez. Ortaokul ve lise öğrencilerin yüzde 50’si bir zorba ile bahşetmenin yolunun hengame edip, intikam almak olduğunu söylüyor. Bunun üzerine oturup düşünmemiz gerekiyor.”
‘Empati yeteneği kazandırılmalı’
Psikolog Bilge Aygün, akranlar içindeki şiddetin her vakit olduğunu fakat son senelerda besbelli artış gözlemlendiğine dikkat çekerken, “Aileler çocuklarını kendi pahaları çerçevesinde yetiştiriyorlar. Akran zorbalığındaki artış, ‘Okulların fonksiyonelliği mi azalıyor?’ sorusunu birlikteinde getiriyor. Okullar fazlaca fazla akademik muvaffakiyete eğilip, odaklanırken, çocukların toplumsal marifet kazanmaları göz gerisi ediliyor. Empati kurma yeteneğinin kazandırılması için fazlaca önemli eğitim programları hazırlanmalı. Çocuk ve ergenler için toplumsal medya ve dijital mecralarda kimi filtrelerin kesinlikle olması gerektiğini düşünüyorum. Toplumsal medya ve internet ortamında filtresiz paylaşımla şiddet adeta legalleştiriliyor. Toplum olarak, mesken ve okulda çocuklarımıza neler öğrettiğimizi, nasıl yaklaşım sergilediğimizi düşünmemiz gerekiyor” dedi.
‘Dijital oyunlar körüklüyor’
Psikiyatri Uzmanı Prof. Dr. Hakan Türkçapar, ergenlikte akran onayının değerli olduğunu vurgulayarak, şunları dedi:
“Bazı anti toplumsal davranış bozukluğu ve dürtüsel dikkat eksiliği olan ergenlerin zorbalığa yöneldiklerini görmekteyiz. Şiddete tahlil için toplumsal öğrenme epeyce değerli. Geçmişte herkes, kendi etrafında ne olup bittiğini bilirdi. Günümüzde toplumsal medyanın yaygınlaşması ile gençler epey farklı ve fazla bireyden etkilenebiliyor. Akran zorbalığının niçinlerinden biri de tesir yaratmak, korkutmak, sindirmek, kendini göstermektir. Toplumsal medya ve ekrandaki şiddet içerikli manzaraların çocuk ve gençler üzerinde olumsuz tesirleri olduğunu biliyoruz. Dijital oyunlardaki şiddet içerikleri de akran zorbalığını arttıran olumsuz etkenlerden. Okul idareleri zorbalık yapanları tespit edip ruhsal dayanak üniteleri üzerinden çalışmalar yapmalıdır.”
– BİTTİ –